El diputado provincial Sergio “Chiqui” Rojas presentó un proyecto para que el Ministerio de Educación releve los establecimientos rurales con mayor riesgo de interrupción de clases y prepare una alternativa de trabajo virtual frente a fenómenos climáticos prolongados.

Ante las previsiones que advierten sobre la posibilidad de un fenómeno de El Niño de fuerte intensidad durante los últimos meses de 2026, el diputado provincial Sergio “Chiqui” Rojas presentó un proyecto de comunicación para fortalecer las herramientas de prevención y respuesta de las escuelas rurales de Santa Fe.

La iniciativa plantea que el Ministerio de Educación de la provincia realice un relevamiento de los establecimientos rurales que presentan mayores riesgos de interrupción de la actividad escolar, teniendo en cuenta factores como la transitabilidad de los caminos de acceso, la distancia hasta rutas pavimentadas y la disponibilidad de conectividad.

El objetivo es identificar con anticipación aquellas escuelas que podrían enfrentar dificultades para sostener la presencialidad ante lluvias intensas u otros fenómenos climáticos que dificulten el traslado de docentes y estudiantes.

“El objetivo es que una lluvia o un camino intransitable no signifiquen automáticamente perder días de clase. Si sabemos que existen zonas donde esto puede ocurrir, tenemos que trabajar antes para que las escuelas, los docentes y las familias tengan una alternativa preparada”, sostuvo Rojas.

Una alternativa preparada antes de la emergencia

Además del relevamiento, el proyecto propone que el Ministerio de Educación elabore y ponga a disposición de las escuelas rurales un protocolo de trabajo virtual, que pueda activarse cuando las condiciones climáticas impidan o dificulten el normal desarrollo de las clases presenciales.

La propuesta contempla que cada institución pueda contar con pautas previamente establecidas para afrontar estas situaciones, en lugar de definir respuestas una vez instalada la emergencia.

Entre los mecanismos que podría incluir el protocolo aparecen criterios para activar y desactivar la modalidad virtual, sistemas de aviso temprano a docentes, estudiantes y familias, clases sincrónicas, materiales pedagógicos digitalizados e impresos y estrategias de acompañamiento a las familias. También se plantea establecer mecanismos para realizar el seguimiento de la asistencia y de la continuidad del proceso pedagógico.

“No todas las escuelas rurales enfrentan las mismas dificultades frente a un fenómeno climático. Por eso es importante anticiparnos, identificar dónde están los mayores riesgos y contar con herramientas preparadas antes de que llegue la emergencia”, señaló el legislador.

Una experiencia surgida desde las escuelas rurales

Rojas explicó que su proyecto toma como antecedente el trabajo desarrollado por la comunidad educativa del Núcleo Rural de Educación Secundaria Orientada N.º 2577 del Paraje Santa Lucía, que elaboró propuestas destinadas a sostener las clases cuando el estado de los caminos rurales impide el traslado de estudiantes y docentes.

Se trata de una problemática que afecta de manera recurrente a las instituciones educativas ubicadas en zonas rurales, donde las lluvias pueden generar aislamiento y dificultar el acceso a los establecimientos.

“Las escuelas rurales conocen de primera mano las dificultades que genera el aislamiento por las lluvias. Aprovechar esas experiencias y transformarlas en herramientas que puedan servir para otras instituciones puede ayudarnos a estar mejor preparados”, afirmó Rojas.