La docente e investigadora participó de una mesa de trabajo organizada por DEMOS y Cemupro, en el marco del debate por una Ley Provincial de Educación. Planteó la necesidad de pensar a la escuela como espacio de cuidado, construcción de comunidad y reparación frente a las heridas sociales.

“La escuela es un lugar central para resistir en estos tiempos de tanta crueldad”. Con esa definición, la docente e investigadora Carina Kaplan sintetizó una de las principales ideas que atravesaron la mesa de trabajo “La escuela como refugio y territorio de derechos”, realizada este martes 25 de agosto en la sede del Centro de Estudios DEMOS.

El encuentro, organizado junto al Cemupro, se desarrolló en el marco del debate por la posibilidad de que Santa Fe cuente con su propia Ley Provincial de Educación y reunió a referentes del ámbito educativo, legislativo y académico para reflexionar sobre el papel de la escuela frente a los desafíos sociales actuales.

La propuesta buscó poner en discusión a la institución educativa como un espacio capaz de ofrecer sostén simbólico y subjetivo, reparar heridas sociales y garantizar derechos, además de abordar los desafíos que enfrenta actualmente el sistema educativo santafesino.

Junto a Kaplan participaron la diputada provincial Gisel Mahmud, presidenta de la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados; los referentes de DEMOS Eugenio Serafino y Eugenio Fernández; el director del Cemupro, José Felice; además de equipos legislativos y centros de estudios del departamento La Capital vinculados a las problemáticas educativas.

La escuela como espacio de reparación

Kaplan, docente, investigadora y referente en el estudio de la afectividad, la convivencia y los vínculos escolares, planteó la necesidad de recuperar el valor simbólico de la educación.

“Es importante sensibilizar a la población, volver a pensar el valor simbólico que tienen la escuela y los procesos educativos en general”, sostuvo.

En relación con el debate por una Ley Provincial de Educación, consideró necesario habilitar una discusión que permita pensar el sistema educativo desde una perspectiva de derechos y justicia.

La investigadora remarcó que la construcción de esa norma debe involucrar a distintos sectores de la sociedad. “Hay que construir la ley con la ciudadanía, las familias, las asociaciones gremiales, con todos los que estamos interesados en hacer comunidad”, afirmó.

En ese sentido, señaló que la escuela puede cumplir un papel central frente al escenario social actual: “Estamos en un momento de profundo dolor social y la escuela ocupa un lugar central para hacer lazos, para hacer comunidad y para construir formas de esperanza necesarias para resistir a un tiempo de tanta crueldad”.

Para Kaplan, la educación constituye además uno de los principales espacios de encuentro colectivo que conserva la sociedad. “La educación es el factor de unión que tenemos. Es casi la única experiencia de lo común que tenemos como sociedad”, sostuvo.

Por eso, llamó a involucrarse en el debate sobre qué modelo educativo se pretende construir y qué sociedad se busca proyectar: “Todos tenemos que pensar juntos qué escuela queremos, qué educación soñamos, qué utopías tenemos para nuestra sociedad”.

El debate por una ley santafesina

Durante el encuentro también se puso el foco en la necesidad de que Santa Fe avance en la discusión de una Ley Provincial de Educación.

La diputada Gisel Mahmud recordó que el proyecto obtuvo media sanción en dos oportunidades en la Cámara de Diputados, pero no llegó a ser tratado por el Senado provincial.

“En esta coyuntura nacional, tenemos la oportunidad de pensar cómo proyectamos el modelo santafesino de educación”, señaló la legisladora.

Mahmud consideró, además, que un proceso participativo de elaboración de la norma permitiría discutir mucho más que el contenido de sus artículos. Se trata, sostuvo, de definir qué tipo de escuela y qué modelo educativo quiere construir la provincia.

En esa línea, la mesa de trabajo permitió poner en común distintas miradas sobre los desafíos que enfrenta Santa Fe y sobre la necesidad de colocar en el centro del debate a la escuela como espacio de cuidado, escucha, convivencia y garantía de derechos.